第三步,碰到難題時,返回去。

當你遇到難題感到困惑的時候,返回去,你可以重新翻閱資料,查找百度,諮詢老師,想盡一切可以解決問題的辦法,直到把問題解決,然後記錄下來。

學習不是單行道,適當返回,也是可以排憂解難的。


這種方法在科研中未必一定適用,但在學習中是一定適用的。

其背後的原理是,你目前所遇到的問題,一定是基於你之前所學到的知識、技能才出現的。

那麼如果你解決不了這個問題,就說明在之前的學習中,你是存在著某些欠缺的。

有了問題,當然不能頭疼醫頭腳疼醫腳,僅僅滿足於看答案,首先應該回頭去重新開始,試圖從根子上解決問題,解決問題存在的土壤。

其次就應該深度探究,把問題中的每一個環節中每一個疑問都解決。

在實際中,不少的高中生都存在一個問題——不求甚解,對於比較難的題目,比較困難的題目,不太好理解的知識概念,缺乏鑽研精神,經常半途而廢,也不細究。其結果就是再次面對問題,仍然無法解決。


學習的過程中,最關鍵的就是解決問題,因為問題就是矛盾點,就是你現有知識體系與新知識之間的矛盾點——以你先有的能力,解決不了遇到的問題,那麼這個時候,就是所謂的自古華山一條路,只能迎難而上,除此之外別無他途。

解決了矛盾點,你就可以把新舊知識體系打通,使之成為一體,而命題也經常在這種銜接點上考察。

解決不了,那就是你知識體系的薄弱之處。積累的多了,你的知識體系自然就不穩固,既不完善,也容易遺忘。


第四步,簡單化和比喻。

當你看到很囉嗦或者很艱澀的句子的時候,你要試著用簡單直白的語言來描述出來,或者找一個比喻更好地更恰當地理解它。

舉個例子,有人問愛因斯坦“相對論是什麼?”愛因斯坦回答“你坐在美女旁邊一小時感覺只是一分鐘,而夏天坐在火爐旁一分鐘,你感覺是一個小時,這就是相對論。”


簡單化和比喻,看起來容易,實際上是非常難得,一旦達到了這種境地,事實上說明你對知識的掌握已經很到位了。

舉個生活中的例子,我們往往會比喻,奔騰的長江就像是一條巨龍在中華大地上蜿蜒曲折,奔流到海。

這個比喻的前提是你對長江和巨龍的特徵都有非常深刻的認識,抽象出了兩者之間的共同特徵。


同樣的,如果你能把一個理論比喻成另一個對象,這裡面就存在了洞察和輸出兩個成果,第一你洞察、理解了它的關鍵點,第二你可以把它用自己的方式講出來。

這就是真正的理解了!


費曼技巧,與其說是一種技巧,不如說是一種理念,一種判定標準,你的學習要達到什麼樣的標準?什麼樣的學習效果才是最好的?

它並不神秘,也沒有多高大上,我們在學習過程中,有意無意的都使用過。

我們現在需要做的,是有意識的去使用,在不同的場合選擇不同的環節去使用,也希望它對大家的學習能夠有幫助。

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