第三步，碰到難題時，返回去。

當你遇到難題感到困惑的時候，返回去，你可以重新翻閱資料，查找百度，諮詢老師，想盡一切可以解決問題的辦法，直到把問題解決，然後記錄下來。

學習不是單行道，適當返回，也是可以排憂解難的。


這種方法在科研中未必一定適用，但在學習中是一定適用的。

其背後的原理是，你目前所遇到的問題，一定是基於你之前所學到的知識、技能才出現的。

那麼如果你解決不了這個問題，就說明在之前的學習中，你是存在著某些欠缺的。

有了問題，當然不能頭疼醫頭腳疼醫腳，僅僅滿足於看答案，首先應該回頭去重新開始，試圖從根子上解決問題，解決問題存在的土壤。

其次就應該深度探究，把問題中的每一個環節中每一個疑問都解決。

在實際中，不少的高中生都存在一個問題——不求甚解，對於比較難的題目，比較困難的題目，不太好理解的知識概念，缺乏鑽研精神，經常半途而廢，也不細究。其結果就是再次面對問題，仍然無法解決。


學習的過程中，最關鍵的就是解決問題，因為問題就是矛盾點，就是你現有知識體系與新知識之間的矛盾點——以你先有的能力，解決不了遇到的問題，那麼這個時候，就是所謂的自古華山一條路，只能迎難而上，除此之外別無他途。

解決了矛盾點，你就可以把新舊知識體系打通，使之成為一體，而命題也經常在這種銜接點上考察。

解決不了，那就是你知識體系的薄弱之處。積累的多了，你的知識體系自然就不穩固，既不完善，也容易遺忘。


第四步，簡單化和比喻。

當你看到很囉嗦或者很艱澀的句子的時候，你要試著用簡單直白的語言來描述出來，或者找一個比喻更好地更恰當地理解它。

舉個例子，有人問愛因斯坦“相對論是什麼？”愛因斯坦回答“你坐在美女旁邊一小時感覺只是一分鐘，而夏天坐在火爐旁一分鐘，你感覺是一個小時，這就是相對論。”


簡單化和比喻，看起來容易，實際上是非常難得，一旦達到了這種境地，事實上說明你對知識的掌握已經很到位了。

舉個生活中的例子，我們往往會比喻，奔騰的長江就像是一條巨龍在中華大地上蜿蜒曲折，奔流到海。

這個比喻的前提是你對長江和巨龍的特徵都有非常深刻的認識，抽象出了兩者之間的共同特徵。


同樣的，如果你能把一個理論比喻成另一個對象，這裡面就存在了洞察和輸出兩個成果，第一你洞察、理解了它的關鍵點，第二你可以把它用自己的方式講出來。

這就是真正的理解了！


費曼技巧，與其說是一種技巧，不如說是一種理念，一種判定標準，你的學習要達到什麼樣的標準？什麼樣的學習效果才是最好的？

它並不神秘，也沒有多高大上，我們在學習過程中，有意無意的都使用過。

我們現在需要做的，是有意識的去使用，在不同的場合選擇不同的環節去使用，也希望它對大家的學習能夠有幫助。

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