38歲的魏永康不久前因病離開了人世。


現在提起這個名字,可能大家有些陌生或早已淡忘了,但他卻是位天才少年,當年被人稱為“東方神童”,紅極一時。


沒有父母不希望自己的孩子將來出人頭地,擁有一個精彩的人生,魏永康能取得今天這樣的成績,與他的原生家庭是分不開的。


13歲讀本科,17歲碩士退學,這個天才少年經歷了什麼?


01


魏永康1983年出生於湖南省華容縣一戶普通人家,家境並不富裕。


父親是一名軍人,參加過抗美援朝,打仗負過傷,行動不便,一直癱瘓在床,母親是一名普通的百貨公司的工人。


魏永康的出生,給全家人帶來了歡樂,母親對他格外用心。在孩子還只有二三個月大時,就開始念唐詩給他聽,雖然孩子很小聽不懂,但卻在潛移默化中影響了他。


母親十分辛苦,除了上班,還要照料魏永康的父親,對孩子的教育,他一刻都未放鬆。


她教孩子識字、寫字,2歲時,魏永康就已經認識1000多個漢字。之後,他開始學習小學課程,到4歲時,自學完了初中階段的所有課程。小學是跳級學的,加起來不過2年,從二年級直接升到了六年級。


有過人天賦的魏永康,8歲便破格進了縣高級重點中學唸書,3年後以優異的成績順利考入了湘潭大學物理系。


13歲讀本科,17歲碩士退學,這個天才少年經歷了什麼?


13歲就上大學,魏永康成為了當時湖南省年齡最小的大學生,也成為了媒體爭相報道的香餑餑。


湘大畢業後,魏永康成功被中科院錄取,碩博連讀,進去時才17歲。


魏永康沒有讓母親失望,創造了一個個超凡的神話,成為了他人眼中的“別人家的孩子”。


他學習上不知疲倦,最大的優點就是幹什麼都很專心。熟悉他的人對他的評價是:學任何東西,只要鑽研進去了,就會死磕,其他的雜事一概不會管。


可就是這樣一個讓人羨慕的神童,生活上卻無法自理,在4年本科階段,他的生活起居方面都是由媽媽負責。


進了中科院後,學校發現了他自理能力問題很大,不得已之下讓他退學了。

現實是殘酷的,可這個結果,卻是魏永康的媽媽一手造成的。


02


兒子勸退被勸退後,媽媽無法接受這樣的事實,她曾表示,恨不得自己的兒子去死。


可她就是不審視自己對魏永康的教育方式。


13歲讀本科,17歲碩士退學,這個天才少年經歷了什麼?


小時候的魏永康,總是被媽媽關在家裡看書,不許出去玩,有同學找他出去玩,媽媽為了不分散他的精力,都推脫說他不在家,她只希望孩子好好讀書,可沒想到,卻給了魏永康致命的傷害。


魏永康因為沒有朋友玩,性格上變得很孤僻,漸漸地也不愛說話了,身邊的同學一個個都開始疏遠他了,他唯一能做的,就是終日與書為伴。


在家每天除了吃飯,就是看書,連上下樓梯時,手裡都捧著一本書。有家裡人問他問題,他總說不知道,有客人來家裡,他也不與人打招呼。


魏永康被學校除名,除了生活方面外,還有一部分原因,是因為時常與導師缺少溝通或溝通不暢,論文得不到指導所致。


孩子的世界,不能只有學習,生命中很多重要的技能,其實也必須掌握。


斯坦福大學前教務長朱莉,曾在親子教育中說過:孩子在成年時,應該具備8項能力,它們都與成績無關,是關乎孩子生存的,其中有一條就是要學會應對生活。


我們不少家長,很少給孩子上一堂課告訴他們生活的定義,以為孩子只要有好的成績,其他的慢慢都可以學會,這是大錯特錯的。


在心理學上,有一種習慣性思維。


說的是人的大腦啊,總是不斷沿襲之前的思維方式來處理之後發生的事情。


這種思維和一個人的教育背景、成長環境有密切關係,因為這些因素會影響人的認知。


就像孩子成績不好,考不上好的學校,我們就會覺得是自己沒教好孩子,無顏面對他人。心理上會揹負巨大的壓力。


不過,隨著時代的變遷,這種固守的經驗,如果不隨著外界環境的變化而改變,最終只能導致認知和思維很難跟上。


13歲讀本科,17歲碩士退學,這個天才少年經歷了什麼?


因此,要想改變它,作為父母,一定要先解放其自身的思想,學會逆向思考。


這就意味著要及時反思,調整,別陷入了慣性思維,還無法自拔。


03


在我們做某件事時,如果能學會換角度或發散性思維,也許結合一個契機,就能檢測出這事是否正確可靠。


就像一個班的兩個孩子,智力上都差不多,學習上都很努力,但花的時間不同:一個孩子一天花大量時間學習,而另一個孩子花的時間不僅沒有那麼多,中間還要休息一段時間,最後的結果卻是:花時間少的孩子學習效果比花大量時間的學習的孩子還要好。


這到底是咋回事呢?


那個花大量時間的孩子,大多沒有學習方法和技巧,不懂得變通,學習上容易陷入牛角尖,知識間不會橫向聯繫;而另外那個孩子,主動找尋學習各種規律,向人請教,多方面涉獵各種知識,敢於突破,反而有更好的效果。


13歲讀本科,17歲碩士退學,這個天才少年經歷了什麼?


所以啊,不打破這種傳統思維,根據自身情況靈活處理,就會被固化思維所捕獲。


同樣,在教育孩子的問題上,我們也不應該受常規方式束縛,要摒棄從眾心理,別往牛角里鑽,用發散思維方式,也許看到的是不一樣的結果。


要知道,即便外部環境相同,但是思維方式的不同,影響的人生是不一樣的。


魏永康走了,但留給我們太多的思考,特別家長們,到底該怎樣培養一個健康的孩子?

該不該對他們有過高的要求?

不管怎樣,有一點是肯定的,孩子只要努力過了,就沒什麼遺憾了,畢竟他們健康、快樂地成長,培養他們成人比成績或榮譽等等,要來得實際得多。