孩子對家裡寵物重手重腳、熱衷踩蟲子,是有暴力傾向嗎?


孩子和小動物在一起的畫面總是十分溫馨。



但一不留神就有可能變成以大欺小的「慘案」。



有些娃以捏小蟲子為樂趣,有些娃則熱衷於給家裡的寵物拔毛。還有的孩子對小寵物一點也不溫柔,喜歡的時候使勁抱著,不喜歡的時候往地上一扔。


家長們一邊擔心著娃被寵物反咬一口,一邊又擔心這孩子小小年紀難道就有暴力傾向嗎?今天我就來跟大家聊一聊。



01


首先要告訴大家,捏蟲子、拔動物的毛、往地上用力一丟……這些行為並不代表孩子有暴力傾向,而是因為好奇。


人類幼崽充滿了好奇。他們從出生後,就對周圍的一切充滿了探索的渴望,更別提面對每一個造型各異的其它物種的幼崽。


孩子從剛出生開始,先用眼睛盯著看,再學會用手用腳,到處摸、到處爬,用小手感覺一下、用嘴巴嘗一嘗,這些都是他們好奇心的驅使。


不管是踢、打、踩,還是捏、拽、拉,其實都是孩子在以他們的方式跟小動物進行互動。我們會發現,在互動的過程中,孩子們都充滿了極大的快樂和滿足。


也正是因為這種重手重腳後的快樂,讓不少老父親老母親揪心:這是有什麼暴力傾向麼?


還真不是!這種互動的快樂,仍然還是來自於好奇心的滿足。


圖片來源:站酷海洛


加州理工大學的科學家們,也用實驗證明了好奇心帶給人類的快樂機制。


他們給一些學生提了 40 個冷門的問題,並要求學生們每讀完一個問題,就在心裡面猜測答案,並在心裡默默表明自己是否對這個問題的答案感到好奇。


在整個過程中,科學家們進行了腦掃描。他們發現,那些可以激發學生好奇心的問題刺激了大腦的尾狀核,而尾狀核裡面充滿著能夠傳遞多巴胺的神經元。


多巴胺這個快樂物質我想大家並不陌生,比如跑步、進食、性行為之後,多巴胺都會釋放並遍佈我們的大腦,讓我們感到滿足和快樂。


所以每當我們好奇,並去探索答案的時候,我們尾狀核就開始被刺激,並釋放多巴胺這個快樂物質了。


所以,孩子們如此容易快樂,正是因為他們總是有著大量的可以探索的新奇事物。


一隻小貓咪、一隻小螞蟻,對於他們來說,都是那麼的好玩且新奇!


圖片來源:站酷海洛


02


那孩子們好奇就好奇,用手輕輕摸摸不好嗎?他們幹嘛重手重腳,那麼「暴力」呢?


那是因為我們人類最原始溝通工具就是我們的肢體。人類天生就是喜歡動手動腳,人類是需要教育的力量和引導,才能學會如何更好地控制好我們的肢體衝動。


人類的進化過程,也是我們控制肢體的肌肉不斷進化的過程。


愛動手動腳存在於我們的原始基因中。


從孩子的大腦發育來說,肢體的發展也是先於語言的。我們通過觀察也會發現,孩子從出生開始先是視覺、聽覺、肢體動作在發展。基本到了 1 歲之後,語言才開始迎來爆發階段。


人類大腦皮層區域的發育順序,也跟嬰兒期、兒童期出現的各種能力的順序相對應。


在 1 歲之前,視覺皮層、聽覺皮層以及身體動作相關的區域活動會非常活躍(Johnson,2005),而語言的大腦皮層區域,則會在嬰兒的後期到學前階段很旺盛(Thompson et al., 2000)。


所以孩子在很多很多的情況下,會非常本能的用肢體來對話。


比如到了一個新的地方,或者看到一些新的事物,或者內心感受到更復雜的情緒,害羞、興奮、害怕的他們就會感到手無足措,用手打打、腳踢踢、甚至是亂跑一通來表達各種說不出口的感覺。


圖片來源:站酷海洛


面對一些家裡的貓咪狗狗,孩子就會本能地想去拽拽他們的耳朵、拔拔他們的毛髮、捏捏他們的尾巴,這是好奇所驅使的。在小動物們有了回應之後,他們會覺得更好玩,想知道如果自己更用力一些,小動物又會如何。


於是在大人眼中不斷的「暴力循環」就會開始了。


小動物們越是跑得快、抗拒得厲害,孩子們越追、越踩、越來勁。


如果在這個時候,家長們的反應是玩鬧式的制止,孩子們就更會覺得是一種遊戲模式。就開始進一步試探小動物們和大人們的反應了,也就會越來越暴力,越來越玩鬧。


在這種互動過程中,他們也在學習這種動物是個什麼樣子的,會如何叫,會如何跑。


雖然現代社會不需要我們再去收集這種動物的信息去自保和生存,但是原始的基因留給了我們這種能力,並讓這個過程刺激我們的大腦釋放快樂。


03


所以每當我們看到孩子在對小動物「暴力」相向的時候,比起急著批評或者阻攔,我們更應該引導孩子如何控制好肢體衝動,並瞭解如何恰當的互動。


1. 嚴肅認真的制止孩子的踩踢等暴力行為,無需過多說教

 

當孩子會不自覺的想去踩、想去踢的時候,我們要有明確的肢體制止動作,不要過多的語言說教。


圖片來源:站酷海洛


同時也要注意面部的表情,請認真嚴肅地制止。


如果家長是笑著說「哎呀,這個孩子怎麼這樣,壞蛋,臭寶寶」,或者輕飄飄的去打一下孩子的屁股。那孩子往往會理解為,這是一個很容易引起大人注意,並跟自己說笑玩鬧的方式,便更容易開始循環重複去做類似的動作。


長此以往,孩子會把這個過程看成是一種遊戲。家長口中的小調皮鬼、小壞蛋,在孩子聽來往往是原來我調皮一下,爸爸媽媽這麼樂啊,原來我壞蛋一下,爸爸媽媽會關注我。


因此,一定要讓孩子瞭解,媽媽或者爸爸是很認真的制止你剛才的行為,這樣不可以。不需要過多的其他行為或者語言說教,比如打孩子屁股,笑著說小壞蛋等等。


2. 我們幫助孩子去認識動物,瞭解他們是個有生命的個體


與其說教,不如讓孩子們瞭解這是一種動物,他們也有生命,有家,生活在哪裡。


我們也可以藉助一些繪本的力量,來幫助孩子們瞭解動物們的故事和生活。讓孩子知道並瞭解他們也有媽媽,他們也有自己生活的「小房子」,瞭解他們也需要尋覓食物,進食。


同時用擬人的方式引導孩子的同理心,引導孩子要保護生命。


如果我們踢、打、踩小動物,它們會疼的,就好像有人打了我們一樣。


我們一定也不希望被打到對嗎,那他們也同樣不希望啊。


圖片來源:站酷海洛


小朋友出現重手重腳的行為,很多情況下也有可能是孩子太小對於肢體的控制能力有限。


3. 教會孩子恰當的與小動物互動


當面對喜歡的小寵物、小蟲子,孩子們非常想跟他們玩,但是不知道如何是恰當的互動。


我們可以教會他們,有些動物我們可以用手摸摸,也可以餵它們喜歡的食物。


但不是所有的小動物都歡迎別人觸碰它的,它們也會害怕,所以會在被觸碰的時候,用攻擊來保護自己,所以一定要有爸爸媽媽陪同。


有些動物,我們可以蹲在一旁,認真的觀察,比如小昆蟲、小螞蟻等,因為他們比較小,我們輕輕一碰就可能會傷害它們。


圖片來源:giphy.com


監製:老丁

排版:芋頭

題圖來源:站酷海洛


參考文獻

[1] Johnsob, M.H. (2005). Developmental neuroscience, psychology and genetics.

Lan Leslie, 2017, The Desire to Know and Why Your Future Depends on It.

[2] Thompson, P.M., Giedd, J.N., Woods, R.P., MacDonald, D., Evan, A.C., & Toga, A.W. (2000a). Growth patterns in the developing brain detected by using continuum mechanical tensor maps. Nature, 404, 190-192.

[3] Yuval Noah Harari, (2014), A Brief History of Humankind. 



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