教學設計:高中歷史——西漢與東漢(第二版)

高中歷史部編版:中外歷史綱要(上)

第4課 西漢與東漢——統一多民族封建國家的鞏固

教學目標

1.唯物史觀

總結上節課秦滅亡的歷史教訓,學習西漢“與民休息”的政策,理解“文景之治”的含義,掌握西漢為鞏固統治採取的一系列措施;從東漢的興衰認識到朝代更迭的歷史規律,從唯物史觀的角度出發,辯證的看待兩漢取得的成就與滅亡的原因。

2.時空觀念

正確認識兩漢所處的時代背景,在特定的歷史背景和條件下看待兩漢時期採取的鞏固統一多民族封建國家的措施。

3.史料證實

在本課的教學中,大量充分地運用了史料,讓學生在史料中找到有效的信息,既有利於加深對課本知識的認識又有利於提高學生歷史閱讀、提取信息的能力。

4.歷史解釋

從圖片和文字資料中提取關鍵的信息。在瞭解基本歷史史實的前提之下學會歸納昇華。學會對歷史進行解釋,總結歷史發展的規律,揭示深層次的內涵。

5.家國情懷

通過學習該課,學生增強對中國古代政治文明自豪感和判斷力,增強自身的民族認同感。理解國家興衰存亡的歷史規律。

教學重難點

重點:掌握文景之治、漢武帝鞏固統一的措施、絲綢之路的歷史由來、理解光武之興、黨錮之禍。

難點:漢武帝鞏固統一多民族封建國家採取的措施河歷史意義。

課前準備

教具:多媒體、黑板、粉筆

教學過程

【導入新課】

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【師】上節課我們學習了秦朝建立了統一多民族的封建國家,但是很遺憾,秦朝經歷兩代君主就滅亡了,經過農民起義,劉邦取而代之建立了西漢王朝。上節課我們分析了秦朝滅亡的原因和歷史教訓,這節課我們就來學習一下漢朝採取了哪些措施來鞏固統一多民族的封建國家? 代秦而立的漢完全繼承了秦的制度,史稱“漢承秦制”。然而,劉邦卻沒有完全繼承秦的郡縣制,而在實施兼行分封與郡縣的郡國並行制。這種郡國並行制既有對秦亡教訓的反思,更多的則是劉邦同樣無法使山東六國人民從內心裡願意接受“承秦之制”的漢法。對於山東六國與關中地區不同的文化風俗,漢朝中央政府沒有像秦那樣試圖用法家文化來整合、統--全國的文化,相反,它採取了一種不干預的政策,也就是人們通常所說的“無為而治”。劉邦選擇郡國並行制,選擇了無為而治,那麼它就必須有那麼一種理論,一種比較寬容的理論來證明他這麼做的合理性或者說合法性,所以劉邦即使知道儒家思想有利於統治,也仍然要選擇能夠論證無為而治的道家思想作為治國思想。在這樣一種無為而治的氛圍下,中國歷史上第一一個治世——“文景之治”產生了。

【講授新課】

  1. 西漢的建立與“文景之治”

1.西漢的建立

(1)建立:公元前202年,劉邦建立漢朝,定都長安,史稱西漢。

(2)“漢承秦制”:西漢初年的各種制度基本沿襲秦朝。

(3)地方體制

①概況:漢高祖先後分封了大批諸侯王,勢力增強,而中央直轄的郡只有15個,這對中央集權構成嚴重威脅,為王朝的統治和穩定埋下了隱患。

②結果:劉邦在位時,削減諸侯封地,引發了楚國等七國叛亂,最終被平定。

2.“文景之治”

(1)原因:漢初吸取秦朝速亡的教訓,政治上尊奉黃老無為思想,採取“與民休息”政策。

(2)表現:文帝、景帝在位期間,經濟得到了明顯恢復,社會穩定,史稱“文景之治”。

(3)舉措:減輕賦稅、徭役和刑法,提倡節儉,減少財政支出。

(4)意義:經濟得到了明顯恢復,社會穩定。

二、西漢的強盛

【師】對比漢初同姓王分封圖和漢武帝時行政區劃圖,觀察有何變化?

老師總結:出現了州;郡國並行制被廢棄;漢朝的疆域極大的擴張了,西城和閩越、西南夷等都被納入漢的版圖。問:我們會發現,原來的諸侯國不見了。漢初曾嚴重威脅中央政府統治的封國體制是如何被破解的呢?

1.政治上:加強集權

(1)頒佈“推恩令”,成功分解了諸侯王的勢力。

(2)加強皇權,削弱丞相權力,設立直接聽命於皇帝的中朝。

(3)建立以察舉製為代表的新的官吏選拔制度。

(4)將全國劃分為13個州部,分設刺史,負責對轄區巡視監察。

(5)任用酷吏治理地方,嚴厲鎮壓豪強、遊俠等社會勢力的不法行為。

【師】同學們觀察圖片,這是西漢時期的五銖錢,那麼漢武帝在經濟方面是如何鞏固統治的呢?

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2.經濟上:國家控制

(1)改革幣制,將鑄幣權收歸中央。

(2)實行鹽鐵官營,由政府壟斷鹽、鐵的生產和銷售。

(3)推行均輸平準,國家插手並經營商業貿易,增加收入,平抑物價。

(4)抑制工商業者,頒佈算緡、告緡令,向他們徵收財產稅。

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【師】同學們閱讀課本和史料,分析漢武帝在思想方面是如何做的?

3.思想上:尊崇儒術

(1)公元前136年,設五經博士;前124年,建立太學。

(2)使儒學獨尊地位確立,儒學成為我國封建社會主流意識形態。

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【師】同學們觀察西漢時期的疆域圖和絲綢之路的示意圖,學習漢武帝在穩固邊疆的基礎上積極開拓疆域。

4.軍事上:開拓疆域

(1)任用衛青、霍去病為將,北擊匈奴。在河西走廊設立酒泉、武威、張掖、敦煌四郡。

(2)派遣張騫兩次出使西域,開闢了絲綢之路,大大促進了西域與中原政治經濟文化聯繫。公元前60年,西漢設西域都護府,作為管理西域的軍政機構。

(3)對東南沿海和西南少數民族地區,控制也比以前更加穩定。

5.影響:經過漢武帝的經營,大一統國家得以鞏固加強。

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過渡:公元9年外戚王莽篡漢自立,是為新朝。

三、東漢的興衰

1.西漢的衰亡

(1)社會危機:西漢後期,政治日趨黑暗,土地兼併劇烈,賦稅徭役沉重,破產農民淪為奴婢或流亡,社會動盪不安。

(2)西漢滅亡:公元9年,外戚王莽奪取皇位,改國號為新,西漢滅亡。

(3)王莽新政與農民起義

①王莽推行了一系列改革措施,由於不切實際,使社會矛盾更加激化。

②綠林、赤眉等農民大起義爆發,王莽政權被推翻。

2.東漢建立:25年,西漢宗室劉秀重建漢朝,定都洛陽,史稱東漢。

【師】結合課本和史料思考:劉秀登上皇帝寶座後,面臨的是怎樣的社會狀況?

老師總結:由於王莽對外連年爭戰,加上刑法苛深,賦稅沉重,致使各階層人民都無法生活下去。社會矛盾更加激化。經歷西漢末年的黑暗統治和王莽政權的混亂,光武帝所面臨的形勢十分嚴峻,面對如此困境,光武帝該如何鞏固新生政權呢?概括光武帝的措施。

3.“光武中興”

(1)政治上

①加強中央集權,嚴格控制外戚干政。

②裁併機構,裁減地方官吏,提倡節儉。

③整頓吏治,懲處貪汙腐敗。

(2)經濟上

①恢復西漢的三十稅一制。

②實施度田,清查全國墾田、戶口數量。

③六次下詔釋放奴婢。

  1. 思想上:提倡文教,重視儒學,以“柔道”治天下。

(4)評價:光武帝出身皇室,在政治上有號召力,其本人智勇雙全、謀略過人。劉秀雖是地主階級的代表者,但也代表著社會的共同要求。完成了國家統--的偉大事業。他在推翻王莽政權,削平割據的戰爭中,發揮了極大的作用。其採取的一系列強化集權、發展生產、復興儒學等措施,鞏固了統治,維護了統一。使經濟、文化呈現繁榮局面,締造了光武中興的盛世局面,南懷瑾先生嘆曰:“在中國兩千年左右的歷史上,比較值得稱道,能夠做到齊家治國的榜樣,大概算來,只有東漢中興之主光武帝劉秀一人。“

【師】中期以後,外戚與宦官成為政治舞臺的主角,雙方爭權奪利,攻伐不已,導致東漢政權日益黑暗腐朽。

4.東漢衰亡

(1)外戚干政、宦官專權與“黨錮之禍”

①東漢中期以後,出現外戚宦官交替專權的局面,致使政治腐朽黑暗。

②一些正直官員和士人遭受“黨錮之禍”。

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(2)土地兼併、農民起義與軍閥割據

①豪強地主勢力發展迅速,土地兼併嚴重,階級矛盾日益尖銳。

②“黃巾起義”起義軍動搖了東漢王朝的統治基礎。

③地方長官趁機擁兵自重,出現了軍閥割據局面,東漢政權名存實亡。

【師】黃巾起義雖被鎮壓失敗,但起義動搖了東漢王朝的統治基礎,形成軍閥割據局面。東漢政權名存實亡。

  1. 兩漢的文化
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【師】同學們觀察上面圖片,感悟兩漢時期的大一統局面,造就了西漢文化恢宏博大的氣勢之美,在史學、文學、醫藥等方面都有傑出貢獻。

1.史學與文學

(1)史學的代表性成就:是《史記》與《漢書》。

①司馬遷撰寫的《史記》,首創了紀傳體通史體裁,是一部兼具史學和文學特色的不朽名著,具有重要的思想價值。

②班固撰寫的《漢書》,是我國第一部紀傳體斷代史。

(2)文學成就:集中體現在漢賦、樂府詩上。

2.科技

(1)成書於戰國至西漢之間的《黃帝內經》奠定了中醫理論的基礎。

(2)東漢時的《神農本草經》是中國古代第一部藥物學專著。

(3)105年,東漢宦官蔡倫改進造紙術,為中國和世界文化的傳播發展作出了重大貢獻。

(4)《九章算術》在代數和幾何學上貢獻突出,在中國數學史乃至世界數學史上都佔有重要地位。

【師】西漢的文化成就對中華文化的發展產生了重要而深遠的影響,其影響範圍遠及於整個東亞地區。

史料分析:

材料一 劉邦接受了皇帝的稱號,皇帝之下設三公九卿…地方行政系統仍是郡縣、鄉、亭、裡。郡有郡守、郡尉等,分掌政治、軍事、監察之權。縣分大小,萬戶以上設縣令,萬戶以下設縣長。

——樊樹志《國史概要》

材料二 “漢高祖……矯秦縣之失策,封建王侯,並跨州連邑,有逾古典。”這些受封的諸侯王和列侯都是“有土之爵”,在其封地上享有兩大特權:一是“自置吏”,二是“得賦斂”。

——摘編自周振鶴《中國地方行政制度史》

材料三 漢武帝規定諸侯王除由嫡長子繼承王位外,“以私恩自裂地,分其子弟”為列侯,而由皇帝制定這些侯國的名號,分別隸屬於漢郡。淮南王劉安謀反,“國除為九江郡”;衡山王劉賜謀反,“國除為郡”。又頒佈律令,規定王國官員地位低於一般官員,限制人們與諸侯王交遊。從此,王國與漢郡無異。

——摘編自邱樹森、陳振江《新編中國通史》

(1)材料一反映了漢初哪些政治制度?指出其淵源。

(2)依據材料二,說明漢初“矯秦縣之失策”的措施及具體內容。結合所學知識指出這一措施導致的後果。

(3)依據材料三,結合所學知識,列舉漢武帝解決王國問題的措施,並分析其意義。

學生展示:

(1)制度:皇帝制度、三公九卿制、郡縣制。淵源:承襲秦制。
(2)措施:分封諸侯王國。內容:受封王侯在封地上可以自行任命官員、收取賦稅。後果:王侯權力過大,威脅中央集權。
(3)措施:頒佈“推恩令”分割王國封地;剝奪犯法諸侯王封地,改為郡縣;頒佈律令,加強對諸侯的防範。意義:消除了地方割據勢力,使中央集權得到加強,鞏固了國家統一。

【課後總結】

我們來總結一下這節課的內容:首先我們學習了兩漢時期為鞏固統治在政治、經濟、思想放面採取的措施要求同學們重點記憶,能夠理解統一多民族封建國家鞏固的意義;然後學習了兩漢時期取得的文化成就,希望同學們課下及時複習,掌握這節課的重點和難點。

【板書設計】

  1. 西漢與東漢——統一多民族封建國家的鞏固
  1. 西漢的建立與“文景之治”
  1. 西漢的建立
  2. “文景之治”
  1. 西漢的強盛
  1. 政治上:加強集權
  2. 經濟上:國家控制
  3. 文化上:獨尊儒術
  1. 東漢的興衰
  1. 西漢滅亡
  2. 東漢的建立
  1. 兩漢的文化
  1. 史學和文學
  2. 科技

【課後作業】

把同步練習做完,並記憶書中勾畫的知識點。

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