淺探ABCDE 模式及其在教學中的使用

       教材中关于故事类的文本算是比较多的一种文体了,但是关于故事类文章的文本解读、教学活动设计,尤其是现在高考中比较火的读后续写,应该从哪些方面进行宏观的把握和研究来促进教学呢,这是一个我思考了很久的问题,虽然之前对于story moutain有一些了解,且在教授The Million Pound Bank Note,以及Come and Eat Here这几篇文章中做了一些实践应用,但是感觉对于基础较差学生来说有一定的挑战性,需要老师引导他们才能对故事的各部分有所把握。


       一次听课的机会了解到故事类或记叙类文本的解读还可以根据ABCDE模式(ABCDE story structure)进行,并设计相应的教学活动,与story mountain进行了一些比较,发现两者还是存在差异的,虽然都是讲故事的方式,前者更关注故事情节的构想,后者更关注一个故事中应该包括哪些方面来使所叙述的事情完整的呈现在读者面前,因为对故事的发展过程分的不是很详细,自我感觉后者对于基础稍差的学生来说貌似更好掌握,尤其是在进行读后续写、概要写作等创作类活动中,ABCDE故事模式能让学生更容易上手使用。以下是从网络整理的ABCDE模式具体内容:

A-Action–start with something that happens. What’s the most interesting part of your story? Who are the main characters? Where are they? Can you include sight, sound and smell?

B-BackgroundProvide context for readers to understand how the characters came to the current situation. Try answering the who, what, when, where, why questions with interesting information.

C-ConflictWhat does the character want (ambition)? What keeps him or her from gaining it (complication)? Is it a person or a set of circumstances outside of themselves? Is it something from within? If you can show struggle and connect emotions to the struggle, the person you are writing about becomes more believable to your readers.

D-Development–And then what happens? What does the character do to resolve the conflict? The 70-80 percent of the story describing the characters’ struggles to get what they want. Each time it appears they have the goal within reach, give them something more difficult to overcome until they reach the climax.

E-EndKeep it short. Leave room for the story to continue. In a romance, the hero and heroine realize their “happily-ever-after”. In a mystery or thriller, all the loose ends are tied up. In a literary story, the ending may be rather ambiguous.

       当然老师们在具体的教学中可根据学情、教学内容等对其进行改变,比如在听一位老师讲授探险家的探险故事类文章时,这位老师将ABCDE template改变为Admiration(人物)——Background(背景time&nationality)——Characteristics (性格品质)——Deeds(成就)——Evaluation(评价),以这样的模式让学生来根据所学描述自己的探险偶像,收到了良好的效果。还有老师将其变式应用到写作中作为框架指导学生写作,感兴趣的老师可以在后台回复BSYF获取课件做更多了解,仅供学习交流使用。

       任何的教学途径和方法都是为了教学服务的,我们应该采用一种灵活的态度对待它,所谓“教学有法,但无定法,贵在得法”。

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